Ud. 2: Prototipo de proyecto «El cómic desde el cómic» #ABPmooc_intef

1. Título del proyecto
El cómic desde el cómic.

2. Modalidad y etapa

Lengua castellana y literatura, ESO segundo curso. Sería muy adecuado y enriquecedor poder realizar el proyecto con la colaboración de compañeros de Educación visual y plástica.

3. Perfil de los estudiantes

Alumnos del barrio barcelonés de Les Corts, con una competencia digital  y un grado de motivación considerables que permiten el desarrollo del proyecto. En general, todo tipo de estudiantes de segundo curso de ESO.

4. Producto final 

Blog o sitio web planteado como un número monográfico dedicado al cómic (construido como un cómic en parte o totalmente) de una revista que ya existe, su primer número lo realizaron a final del curso 2012-13, o de una revista nueva.

5. Fases del proyecto

5.1. Introducción sobre el cómic mediante algún vídeo motivador, fragmento de película o imágenes que susciten el debate.

5.2. Preguntas generadoras:

• ¿Qué es un cómic?
• ¿Cómo se hace un cómic?
• ¿Cómo podemos difundir el mundo del cómic?
• ¿Hacemos una revista (un nuevo número “monográfico” de nuestra revista)?
• ¿Podemos hacer un cómic?, ¿y más de uno?
• Evaluación de las propuestas

5.3. Búsqueda y procesamiento de la información

• ¿Qué información necesitamos?
• Creación de grupos de investigación, elección y distribución de tareas.
• Exposición de la información conseguida
• Evaluación de las exposiciones

5.4. Hacia el producto final

• Decisión definitiva sobre el tipo de producto (sitio web, blog, otros)
• Materiales que contendrá el producto monográfico final (artículos, entrevistas, cómics, vídeos…)
• Creación de grupos (redactores, ilustradores, diseñadores…)
• Creación de un calendario de trabajo general y por grupos
• Evaluación de materiales
• Evaluación de la implicación y de la gestión del tiempo

5.5. Difusión y reflexión

• Canales de difusión, opinión y debate (posibilidad de hashtags en red social)
• Evaluación del producto final
• La evaluación debería producirse mediante tablas de calificación, plantillas de observación o rúbricas para la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

6. Relación con el currículo

6.1. Objetivos

• Analizar las características del trabajo monográfico.
• Producir un trabajo monográfico.
• Utilizar con autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las tecnologías de la información y comunicación para obtener, seleccionar y presentar en diferentes formatos informaciones, opiniones y sentimientos diversos y para participar en la vida social.
• Interactuar, expresarse y comprender oralmente, por escrito o audiovisualmente, de manera coherente y adecuada a los contextos académico, social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.
• Escuchar y comprender información general y específica, y expresarse e interactuar en lengua extranjera en situaciones habituales de comunicación adoptando una actitud adecuada, participativa, abierta y respetuosa y con un cierto nivel de autonomía.
• Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad académica, social y cultural valorando la lectura como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento de uno mismo y del mundo, y consolidar hábitos lectores.
• Comprender y crear textos literarios utilizando los conocimientos básicos sobre las convenciones de los géneros, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos, valorando el conocimiento del patrimonio literario como una manera de simbolizar la experiencia individual y colectiva.
• Aplicar de manera reflexiva los conocimientos sobre el funcionamiento de la lengua y las normas de uso lingüístico para comprender y producir mensajes orales y escritos con adecuación, coherencia, cohesión y corrección.
• Manifestar una actitud receptiva y de confianza en la propia capacidad de aprendizaje y de uso de las lenguas y participar activamente en el control y evaluación del propio aprendizaje y el de los demás.

6.2. Contenidos

• Comprensión e interpretación de las informaciones más relevantes de textos orales, escritos y audiovisuales de la vida cotidiana y de los medios de comunicación próximos a los intereses del alumnado, con especial atención a: a) Los textos narrativos, descriptivos y conversacionales; b) Los textos predictivos, persuasivos y géneros periodísticos (noticia, crónica, reportaje,  entrevista, opinión), reconociendo las diferencias entre información y opinión.
• Uso de estrategias de recogida de información, saber seleccionar y valorar las diferentes informaciones.
• Producción de textos orales, escritos y audiovisuales con intenciones comunicativas diversas i de diferentes contextos de espacio y tiempo: narrativos, descriptivos.
• Lectura, análisis i uso de diferentes lenguajes estéticos: el cómic.
• Elaboración de cómics.
• Identificación de las características del trabajo monográfico.
• Elaboración de un monográfico sobre el mundo del cómic.
• Interés por la buena presentación de los textos escritos y audiovisuales, tanto en soporte papel como digital, con respeto a las normas gramaticales, ortográficas, tipográficas y de los elementos icónicos utilizados.
• Uso de estrategias de autoevaluación y autocorrección del proceso de realización y los resultados de las producciones orales y escritas.

6.3. Competencias

• Competencia comunicativa, lingüística y audiovisual.
• Competencia artística y cultural.
• Competencia de aprender a aprender.
• Tratamiento de la información y competencia digital.
• Autonomía e iniciativa personal.

6.4. Criterios de evaluación

• Participar activa y reflexivamente en interacciones orales, escritas y audiovisuales para el aprendizaje y para las relaciones sociales, dentro y fuera del aula y con el uso de los recursos de las TIC.
• Comprender y sintetizar secuencias audiovisuales, procedentes de los medios de comunicación, relacionadas con las tipologías narrativa, descriptiva.
• Producir textos (orales, escritos y en diferentes soportes) narrativos, descriptivos y conversacionales, usando procedimientos de planificación, elementos lingüísticos para la cohesión interna de las ideas, registro adecuado y revisión.
• Aplicar diferentes procedimientos y formatos para enriquecer los textos orales, escritos o audiovisuales.
• Mostrar interés por la mejora de la expresión oral, escrita y audiovisual propia y ajena y respetar las opiniones de los demás.
• Exponer la opinión sobre la lectura de una obra completa adecuada a la edad; reconocer el género y la estructura global; valorar de forma general el uso del lenguaje; y relacionar el contenido con la propia experiencia.
• Realizar explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad que sean de interés del alumnado, con ayuda de medios audiovisuales y de las TIC.
• Integrar información procedente de diferentes fuentes de información sobre un tema, con el fin de elaborar un trabajo monográfico.
• Utilizar Internet, la web 2.0 y las TIC en general de forma autónoma, responsable y eficiente.
• Participar activa y reflexivamente en la evaluación (autorregulación, coevaluación) del propio aprendizaje y el de los demás con una actitud activa y de confianza en la propia capacidad de aprendizaje y uso de las lenguas y de otros canales de comunicación.
• Se evaluará principalmente el proceso, pero también el producto final.

Gracias a Manuel Moreno Alcauce descubro un recurso que puede ir muy bien en el desarrollo del proyecto: Cartoon Story Maker; se puede descargar gratuitamente y, con esta aplicación, acabo de crear la siguiente viñeta: